Талант, одаренность, гениальность – теория.

Талант исключительно развиваемое качество. Ни один ребенок с ним не рождается. Это подтверждают исследования советского психолога Мещерякова. Даже в тех случаях, когда ребенок с малых лет удивляет нас своими достижениями – талант его приобретен. Собственно, талант – это тот или иной стиль мышления, соответствующий наиболее развитой стратегии или набору стратегий НЛП и модальностей, используемых в этих стратегиях. Чем развитее модальность (она же канал восприятия информации и репрезентативная система) тем выраженнее талант. Талант ребенка или взрослого это та стратегия мышления, которую он перенял, как правило у одного из родителей, но бывают и исключения. Причем у родителя этот талант, то есть стратегия может быть совершенно не выражен. В большинстве случаев талант сопровождается положительными эмоциями и высоким уровнем интереса.

Исходя из вышеописанного вывод — можно развить любой талант. Направленность таланта зависит от контекста и видов деятельности, в которых используют для достижения результата ту же стратегию, что и у носителя таланта. Исходя из этого (в общем понимании) талант, наряду с одаренностью и гениальностью – это мера развитости каналов обработки, ввода и вывода информации. Потенциально любой человек является носителем того или иного таланта. Особое место занимают люди, у которых развиты все каналы всех модальностей.

Для того чтобы развить тот или иной талант необходимо развивать тот или иной канал (каналы) ввода-обработки-вывода информации. Всегда стоит обращать на имеющиеся склонности человека, как правило они развиваются быстрее и легче всего, а также с наименьшими сопротивлениями.

Мы принимаем тот факт, что существует информация. Она получается человеком из окружающего мира с помощью органов чувств (каналов восприятия) которых пять: зрение, слух, осязание, обоняние и вкус. С помощью тех же каналов информация обрабатывается человеком внутри в форме внутренних образов, звуков (голосов), ощущений и чувств, запахов и вкусов. С помощью тех же каналов человек выводит информацию в мир или адресату: смотрит, слушает, говорит, делает и прочее.

С рождения органы чувств (при отсутствии патологии) имеют достаточную развитость. Наиболее развито осязание, обоняние и вкус, менее – зрение и слух. Нагружая каналы информацией человек развивает их делая их все более разносторонними в плане приема, переработки и вывода информации. Чем больше информации входит в человека и чем она разнообразнее, тем развитее будут его каналы ввода информации, а соответственно органы чувств и восприятие. Чем больше человек обрабатывает разную информацию внутри, тем более развитым станет его мышление, внимание, память и представление. Чем больше разнообразной информации человек выводит, тем более гибким и коммуникабельным он станет, тем сильнее развивается его творчество, воля, принятие решений, деятельность и моторные функции. Далее идет спецификация в зависимости от канала. Каналы человека развиваются поведенчески, то есть через деятельность. Детям эта деятельность организовывается взрослыми, ну а сами взрослые могут делать это самостоятельно.

Человек, который будет организовывать развитие каналов ребенка должен знать некоторые аспекты касающиеся его деятельности в указанном направлении. Он должен знать, что:

Информация – это данные, которые получены из окружающего мира и после обработки, выводятся обратно в мир, а также фиксируются в опыте человека.

Каналы ввода-обработки-вывода информации – это способы, которыми человек получает информацию из окружающего мира, обрабатывает и выводит обратно, а также фиксирует в опыте. Их пять: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус. Для простоты можно использовать три: зрение, слух, осязание (куда включены вкус и обоняние).

Стратегия – последовательность использования каналов человеком с момента получения информации до момента получения желаемого результата.

Талант – степень развитости каналов В-О-В используемых в определенном порядке (стратегии) для получения определенного результата. Иными словами, талант – это результативность человека в определенном контексте, превышающий результативность средне человеческую.

Инструктор (мы будем использовать этот термин) – человек освоивший данную методику и способным развить талант другого человека.

Зачем все это или с чего все начинается.

• Если вам хочется заниматься тем, чем вам хочется, а не тем, что «надо», то эта методика позволит развить ваши сильные стороны и нейтрализовать слабые (со временем у вас их просто не останется).
• Если вам хочется узнать свой талант, степень его выраженности, то эта методика подходит, как нельзя лучше.
• Если вам хочется, чтобы ваш ребенок вырос талантливым человеком (и ваш ребенок тоже этого хочет), то эта методика ему поможет.
• Если вы хотите определиться с профессией, которой вам стоит заниматься или же вашему ребенку, когда он вырастет, то эта методика позволит вам найти призвание.
• Если вам кажется, что вы живете неправильно, то возможно ваш талант в ином, эта методика позволит определить в чем.
• Если вам хочется, чтобы ваш ребенок был лучше, умнее, образованнее вас, то эта методика позволит ему обогнать вас.
• Если вам просто хочется превзойти себя или стать лучше, то эта методика, как раз то, что вам нужно.

Плюсы и минусы талантливости или каково таким быть.

Кроме всех очевидных преимуществ, есть преимущества не очевидные. Сюда можно отнести быстрое и более эффективное, по сравнению с другими людьми, принятие решений, более качественное мышление, способность оперировать большими объемами информации в рамках стратегии одаренности или таланта.

В целом отмечается более качественная деятельность независимо от вида и контекста, расширение кругозора и сферы интересов, познавательной потребности, творческих способностей и уровня продуктивности деятельности в рамках все той же стратегии.

В общении отмечается повышенная чувствительность к собеседнику и уровень эмпатии, высокая требовательность к отбору друзей.

Так же при сильной развитости таланта отмечается угасание интереса и желания заниматься не связанной с этой сферой деятельностью. Если носитель таланта подвергается жестокому обращению, несправедливости, принуждению заниматься иными, не связанными с талантом, видами деятельности с его стороны возможны острые реакции, снижение настроения (вплоть до депрессии, при отсутствии возможности или запрете реализовывать талант), протесты вербального и поведенческого характера, нервные срывы.

Говоря о талантливом ребенке, родителям рекомендуется помнить, что талантливый человек – это человек более «тонкой» душевной организации по сравнению с другими людьми. Следует воздержаться от телесных наказаний, словесной брани, насмешек и унижений, насаждения своей воли ребенку, авторитарности и чрезмерного количества запретов (хотя это рекомендуется родителям всех детей, как талантливых, так и не очень). Воспитание талантливого ребенка может сильно повлиять и изменить привычный образ и уклад семейной жизни.

Родителям, воспитывающим талантливого ребенка, крайне рекомендуется заниматься с ребенком дома согласно данной методике. Занятия ребенка с инструктором должны со временем стать из основных дополнительными, в противном случае развитие таланта сильно замедлится. Рекомендуется заниматься с ребенком тому родителю, который является для ребенка источником талантливой стратегии.

Так же семья, воспитывающая талантливого ребенка, а также те, кто решил развивать свою талантливость должны быть готовы принять «талант» в свою жизнь, корректировать ее и изменять, чтобы сохранялась возможность реализации таланта. Кроме того, рекомендуется выбор или смена профессии на ту, которая способна вместить в себя весь талант с учетом перспективы его развития. В противном случае, талант не «вырастет» больше, чем хобби, что чревато его замиранием с последующим угасанием.

Конкретная разновидность таланта (рисование, общение, лидерство и прочие) не навязывается в рамках данной методики и выбор контекста приложения таланта, а точнее выбор конкретного вида деятельности и контекста для ее осуществления, производится ребенком или взрослым самостоятельно.

По данным исследований Чарльза Мюррея и Ричарда Херрнстайна, а также Американской психологической ассоциации от уровня интеллекта зависит уровень доходов и достатка человека. То есть побочным эффектом развития талантливости является материальная обеспеченность человека.

Помимо прочего отмечается повышение способности устанавливать доверительные, интимные и партнерские отношения. Семейные отношения и их качество могут претерпевать серьезные изменения в сторону улучшения, если это возможно в рамках существующих отношений, если это невозможно, скорее всего произойдет разрыв и создание новых отношений с новым партнером уже на совершенно иных принципах.

И самый главный «побочный эффект» — это повышение и последующее качественное улучшение общего уровня благополучия человека, а как следствие и частных уровней в различных сферах.

Все возможные побочные эффекты данной модели и методики, которую она представляет не изучены. Однако в течении десятилетнего срока использования этой модели на практике, каких-либо ухудшений в жизни людей ее применяющей отмечено не было.

Продолжение следует…